Atividade de Libras - Números, Coordenação Motora e Localização Espacial
- Coordenação CES
- 25 de mai. de 2020
- 4 min de leitura
Para desenvolver a coordenação motora dos alunos, proponha a atividade a seguir.
Primeiramente, eles devem desenhar o contorno de uma figura simples em uma folha de papel sulfite, por exemplo, uma flor (em vez de desenhar, os alunos podem recortar uma imagem de revista ou ainda você pode oferecer essa figura fotocopiada). Depois, devem recortá-la e colá-la em uma cartolina ou em outro papel mais grosso, como papel-cartão.
Feito isso, é o momento de recortar novamente a flor seguindo o contorno. Explique-lhes que é preciso aplicar um pouco mais de força na tesoura, já que o papel, dessa vez, é mais grosso.
Ajude aqueles que apresentarem mais dificuldade, sempre os ensinando a fazer.
A flor recortada e o molde que a originou podem ser aproveitados em diferentes atividades de coordenação motora e em muitos momentos ao longo do ano, repetindo esse passo a passo com outras figuras.
A flor, por exemplo, pode ser usada para fazer um trabalho com textura; para isso, basta colocá-la sob uma folha de papel sulfite e passar o giz de cera por cima. Outra possibilidade é utilizá-la como cartão comemorativo do Dia das Mães ou convite para a Festa da Primavera.
Os alunos podem usar o molde para reproduzir a flor sempre que desejarem – basta que coloquem uma folha de papel sulfite sob ele e, com uma canetinha ou lápis de cor, pintem a flor. Se necessário, cole um pequeno pedaço de fita-crepe para prender o molde à folha.
Toca do coelho
Para trabalhar concretamente a ideia de dentro e fora, brinque com os alunos de toca do coelho. Distribua bambolês no chão do pátio ou da quadra da escola. Dentro de cada um devem ficar dois alunos, enquanto apenas um deve ser escolhido para ficar do lado de fora, sem bambolê.
Quando você der o sinal, eles devem correr para trocar de “toca” (até mesmo a criança que estava sem bambolê), sempre formando pares dentro dos bambolês. Organize o grupo em número ímpar de crianças, de modo que sobre sempre um aluno em todas as rodadas.
Se não houver uma quantidade muito grande de alunos, a brincadeira pode ser realizada com apenas uma criança em cada toca. Neste caso, o jogo se inicia com todos do lado de fora.
Caso não haja bambolês na escola, outra maneira de desenvolver a mesma atividade é representar a toca desenhando os círculos no chão, com giz de lousa.
Variação
Brinque de toca do coelho sem correr, apenas pulando para dentro e para fora da toca. Nesta variação, disponibilize um bambolê para cada criança.
Informe em voz alta o lugar para onde todos devem saltar. Quando falar a palavra “dentro”, eles devem pular para dentro do bambolê. Quando falar a palavra “fora”, devem pular para fora do bambolê.
Continue a falar as palavras “dentro” ou “fora”, em intervalos cada vez mais curtos, de maneira aleatória. A cada mudança de palavra, os alunos devem obedecer e saltar. Aqueles que erram saem da brincadeira ou se sentam dentro da toca até a próxima rodada.
Quando sobrar apenas um aluno, ele será declarado vencedor e será o próximo a dizer “dentro” e “fora” na rodada seguinte.
Coordenação visomotora
Para estimular os alunos a desenvolver suas habilidades, proponha atividades práticas de coordenação visomotora, como:
andar para frente sobre uma linha;
andar de costas;
andar com as mãos na cabeça;
andar na ponta dos pés;
andar sobre os calcanhares;
andar sobre quatro apoios (com os pés e as mãos apoiados no chão);
bater palmas em um determinado ritmo;
desenhar labirintos no chão e pedir aos alunos que encontrem a saída;
carimbar os pés e as mãos em uma cartolina;
brincar com bambolês;
equilibrar-se em pneus no chão;
rolar pneus até determinado local;
brincar de jogos de adivinhas seguindo dicas do professor;
participar da organização da sala de aula arrumando os espaços das atividades.
Números de 0 a 10
Proponha atividades como:
cantar músicas que envolvam números;
trabalhar quantidades com material concreto;
confeccionar cartelas com o número em estudo, cortado e colado em lixa ou esponja, e pedir aos alunos que passem o dedo seguindo as direções corretas da escrita;
traçar pausadamente na lousa, com letras grandes e legíveis, o número em estudo;
identificar e escrever os números de 0 a 10;
preparar uma tabela numérica de 0 a 10 associando número e quantidade. A tabela deve ficar permanentemente ao alcance dos alunos para que eles tenham oportunidade de observar o traçado dos números, a grafia correta deles e a ordem que ocupam na sequência.
Quantidade
Proponha atividades como:
trabalhar com material concreto (botões, canudos, palitos, lápis, tampinhas, caixinhas etc.) pedindo aos alunos que, por exemplo, coloquem muitas tampinhas dentro da caixa; apanhem poucos lápis; encham um copo etc.;
interpretar situações relacionadas às capacidades dos recipientes, identificando aqueles que podem conter mais ou conter menos elementos;
estabelecer relações quantitativas destacando o que é muito ou pouco, o que tem mais ou tem menos, o que está cheio ou vazio;
comunicar quantidades utilizando linguagem oral, representação numérica e registros não convencionais, como risquinhos, bolinhas etc.
Os vídeos contendo os sinais necessários para estimular a linguagem da criança e aumentar o vocabulário dela, são os mesmos que das atividades passadas, mas caso tenham dificuldade, podem mandar mensagem ou comentar aqui na publicação que iremos auxiliar mandando fotos, videos ou até mesmo, fazendo as atividades em conjunto através de video-chamadas
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