O que é PSICOMOTRICIDADE ?

A palavra psicomotricidade significa o que para vocês? Provavelmente, ela não é tão inédita em seu vocabulário, mas para conceituar pode ser um pouco confuso. De qualquer forma, vale uma curiosidade: o prefixo grego psico (psyché = alma, espírito) foi atribuído ao estudo da mente humana ao se juntar ao sufixo logo no decorrer da história. A palavra motriz está relacionada a movimento.

A associação de palavras acima nos dá uma determinada dimensão: PSICOMOTRICIDADE pode ser definida em dois aspectos que se interligam, vejamos:

1. é a ciência cujo objeto de estudo é o indivíduo através de seu corpo, relacionando-o ao seu ambiente externo e interno. Entretanto, tudo isso considerando o movimento como aspecto fundamental;

2. ação do sistema nervoso central responsável pela criação de uma consciência no indivíduo acerca dos movimentos que realiza por meio de parâmetros como a velocidade, o tempo, o espaço e a percepção própria da pessoa, experiências vividas pelo indivíduo. É A psicomotricidade é um conceito de movimento organizado e integrado, em função das sustentada por três princípios básicos: o intelecto, o movimento e o afeto, resultando na individualidade, linguagem e socialização do sujeito.

Muitas pessoas pensam equivocadamente que a psicomotricidade esteja relacionada somente ao movimento, mas não é isso. Um estudo definiu muito bem qual o valor de todo esse processo, no qual diz que “a motricidade é a faculdade de realizar movimentos e a psicomotricidade é a educação de movimentos que procura melhor utilização das capacidades psíquicas”. Ou seja, o ato de movimentar-se está diretamente ligado ao aspecto mental.

A psicomotricidade é um quesito socializador muito importante e pode ser aliada no processo de aprendizagem. Uma vez que a psicomotricidade permite a criança a se expressar de forma espontânea e criativa, ajudando a desenvolver a sua capacidade de socialização.

Qual o objetivo da psicomotricidade na educação?

Interessante ressaltar que o corpo funciona como a primeira ferramenta pedagógica da criança. É através dele que o pequeno passa a ter ideias fundamentais para sua percepção de mundo, além de saber se localizar e a atuar no espaço em que está inserido.

A psicomotricidade é responsável por trabalhar algumas funções primordiais para o desenvolvimento da criança, são elas: coordenação motora fina, coordenação motora global, lateralização e orientação espaço-temporal.

• Praxia fina: essa coordenação de movimentos é direcionada àquelas tarefas que estimulam o controle visual e o trabalho com grupos musculares menores, ideais para atividades mais detalhistas como escrever, recortar, picotar, pinçar, etc.

• Praxia global: a categoria atual requer o contrário do que é pedido na praxia fina, pois aqui a execução muscular é maior e exige um envolvimento do corpo de forma integral, como correr, pular, dançar, saltar, andar, entre outros.

• Lateralização: esse conjunto de habilidades é dividida em lateralidade e dominância lateral. O primeiro pode ser definido como a consciência existente em dois lados do corpo e do ambiente que cerca a criança. O segundo, por sua vez, é a preferência de um dos hemisférios do corpo para a realização de atividades com mais força, precisão, excelência (diferença entre destros e canhotos).

• Orientação espaço-temporal: a psicomotricidade trabalha com a compreensão do mundo tal como ele é estruturado em espaço e tempo; além da compreensão do aqui e do agora; a concepção do que está antes e depois; a habilidade de organizar-se no espaço e no tempo para assumir o controle das tarefas da vida cotidiana.

Além das funções citadas acima, temos também a equilibração, a tonicidade e o esquema imagem corporal. Vale salientar que a criança aprende a agir com total autonomia e a interagir de maneira mais dinâmica com seus coleguinhas

Educação Especial

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/96 afirma que a oferta de educação especial é dever do Estado e deve ter início na faixa etária de zero a seis anos, durante a educação infantil. A educação especial deve ser inclusiva, isso quer dizer que as pessoas com deficiências devem ter acesso à educação e aos demais espaços sociais. Porém, a educação especial não deve ser somente inclusiva, ela precisa dar a possibilidade para essas pessoas desenvolverem suas potencialidades, respeitando suas condições cognitivas, afetiva, social e etc. O trabalho de consciência corporal auxilia na socialização, ajuste emocional e efetivo. A sintonia entre os aspectos cognitivos e psicomotores serve como alicerce para o desenvolvimento integral da criança.